近年来，伴随愈加多的外国人来中国旅游、中国人到海外旅游，口语的重要程度更加明显，大伙也开始以是不是能说英语来衡量一个人的英语水平。下面我们为大伙带来了小学习英语口语练习推行概要及有关内容，供大伙参考。
小学习英语口语练习推行概要
第一要练好发音，几招方法：
最好的方法就是多听录音了，每一柄磁带至少听5次，试着跟读。本人推荐“李阳疯狂英语”的磁带。
看原版的英文电影，他们的读音是最流畅的，有时还会出现一些美国地道的俗语呢!
唱英文歌。
注意每个单词的卷舌[r]和尾音。
具体的发音贴士：
一个特别难的音标：a)this的[]，舌头顶着两只门牙，稍卷，发出接近[d]的声音。
再一个特别难的音标：usually的[?]，像“鱼”，带震动。
美语中，假如[t]在两个元音之间，而且第二个元音不重读，又或者[t]是一个单词的结尾，句子中的下一个单词也是元音开头，那个[t]就发轻触音，要又轻又快地，[t]会变成像[d]或[l]的音。详细情况请看巫苏s提供的视频课程，类似的词有“city”、“automatic”等;应该注意“potato”的第一个[t]不发轻触音，但“not only”是发轻触音的。
像“important”、“badminton”等词，中间的[t]会发声门闭塞音，指短暂的平息产生的停顿，[t]音根本不发，直接读[n]音。做笔记时可用[?]作其音标。
下面，假如想提升演讲的实力，应该：
时常对着镜子说英语，注意姿势、表情。
筹备多条问答卷，回答越长越好，并背熟，应对评委的问题，近期的题材为 a)猪流感 b)世博会 c)暑假 d)水灾 e)崔世安…… f)金融海啸
比赛前找时间与懂英语的人多交流。
演讲的时候要轻松自如，找到是和评委交流的感觉。
试着记一些英文谚语。
电视有“期望之星英语风采大赛”看。
假如只不过平常和外国人或朋友用英语交流，仅需注意：
自信
说话流畅
英语口语学习的概要
1.在理解的基础上学习
学习语法要真的理解，不要死记硬背条条框框。比如父母在辅导孩子英语时，或许会特别强调目前分词和动名词在句子中的不同成分。不少孩子就死记硬背：分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。
即便如此也常常记混淆。其实分词就等于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当;动名词就等于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。如此也便于理解为何动名词能充当主语和宾语，而分词则不可以。
理解语法并非要对语法规则刨根到底。有些孩子问：为何英语有那样多时态，而汉语没?每种语言都有它我们的规则。汉语不是没时态，只不过时态的表现形式不像英语那样明显。
2.积极主动总结、概要语法规则
孩子在学习过程中要擅长主动察看、总结、概要语法规则，不可以完全依赖父母、老师的解说。研究表明，孩子自己概括的语法规则比从书本上学来的记得更好。在孩子一道题或给予详细解说后，应该让孩子尝试着自己概要规律。
同样的状况在什么样的场所用?有没例外?实践表明，能自己概要语法规律的孩子，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中也便显出反应飞速准确的好状况。
另外，有些语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。譬如不少语法书里，关于以字母。结尾的名词的复数的规则是：一般加?s;有的加-es。那样到底什么加—s什么加-es呢?孩子又只能死记硬背。
其实，多数单词加-es，譬如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单词加?s，而且加—s的词多为较长单词的缩写。譬如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。假如孩子可以在学习中发现类似的规律，则可以大大降低死记硬背的负担。
3.要擅长从错误中学习
英语学习中出现错误是不可防止的，孩子在学习时，一方面不要怕犯了错误误，要大胆地用英语;其次，应该注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和纠正错误是做英语训练的目的之一。对于老师、父母批改过的作业，必须要仔细看。对批改还不知道的，必须要向父母或同学请教。
在口头交际中，不可以完全不考虑语法，也不可以由于怕犯语法错误而不敢开口。完全不考虑语法，或许会使语法错误形成习惯，将来想改也改不过来。而由于怕犯了错误误而不敢开口或在表达中过多地进行自我纠正会干扰交际的顺利进行，也会因此失去不少交际的机会。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有益于孩子提升口语能力。
小学习英语口语练习工作报告
1、风趣式的教学
假如十年前明星是我追逐的偶像,那样到了今天的课堂,田老师就是我课堂的偶像。田老师用他独特的个性魔力来给大家展示了一节很有趣的课堂教学。兴趣是人之学习的根本。“开心学到的东西永不会忘”。只有在兴趣的基础上进行轻松开心的学习,才能记得牢,才能记得深。田老师就给大家真实地展示了“兴趣”课堂。
在这三小时的课堂中,大家在欢声笑语中学习,在音乐的熏陶中学习……课后我想到了自己平常的课堂教学。大家在平常的教学中是不是让学生学会了“兴趣”的重点。大家在平常的教学中一般都是大家把常识灌输给学生,让他们被动的同意,如此的学习对他们来讲就是一个痛苦的学习过程。
田老师说过一句话:“作为老师,大家要历程多少训练,才能成为一个合格的老师呢?”我以后要勤于学习,擅长实践,擅长深思。从要学生“学”变为学生要自己“学”。并做到注意田老师提出的以下的几个问题:
未来的教学中不可以重视教师主导而忽视了学生才是学习中的真的主人。课堂不是教师的舞台,学生才是学习的主体,要看重学生的学,大家该怎么样做呢?大家需要做到课前认真备课,有备而去上。这就是课前老师累,课上“累”学生。教学内容是教师备课的重点,大家千万不可以忽视了教学课型。
要学会课型,不可以把听说课.阅读课.新讲课和复习课混乱。在传授常识的过程中大家要把情感渗透在里面。在选择课件的时候要合适课堂教学,一能一味贪多。大家上课要资源,但更要思想,要理念,要好的教学活动设计意图。在做好实践的同时要做好每一次的深思,如此大家才能在教师的道路上成长。
2、探寻高效英语课堂密码
一个成功的课堂教学习管理需要一堂好的课堂设计,设计决定着课堂管理是不是成功的重点。大家在平常的课堂中要尽量用一些简短的明了的课堂指令,如此便于在对学生输入语言的同时管理学生。
小学生的意志力比较簿弱,一般在一个活动中的注意力只能保持集中十五分钟,这就需要大家设计一些简短有趣的教学活动,学生学起来有趣味性。著名的教育家《苏格拉底》说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”上好一堂课要做到擅长启发,课堂初中生的是不是积极主动地去学习了,这才是一堂成功的好课。
小学习英语口语教学概要
1、 在小学习英语口语教学中存在的几个问题
1、 教师忽视了对学生“说”的能力的培养。有的学生能写不可以说，笔者在小学习英语教学中发现，有的学生成绩非常不错，在平时的默写和训练中成绩都很好，可到了“free talk”的时候就慌慌张张，不知所云。念书时也是吞吞吐吐，不流利。
有不少老师为了让学生的考试成绩有所提升，就怕学生不懂不会，拼命地把我们的常识教授给学生，可是却忽视了对学生“说”的能力的培养，特别到了高年级，老师们更是重视语法的解说，“说”那就愈加被忽视了。
2 、教师忽视了对学生“说”的信心的培养。目前的小学有的是从小学一年级开始教英语，有的是从小学三年级开始的，这类学生都鬼灵精怪，刚最初学英语时信心十足，自信满满。当一两节课后他忽然不喜欢上英语课了，上课了也不开口说了，原来在上课时，抢着说被老师批评了，或者是说错了被同学嘲笑了。接着他也就不开心，不想说了。所以老师在学生的“说”出现问题的时候需要注意引导。
3、 教师忽视了对学生“说”的兴趣的培养。俗话说“好的开端是成功的一半”，培养学生的学习兴趣是至关要紧的。有了兴趣学生才想去学，才想开口去说。目前，小学三年级的英语就要进行笔试，背单词，背课文，让学生觉得学英语是很枯燥无味的，学生没了兴趣什么还想去开口说呢?
4、教师忽视了对学生“说”的环境的创造。在现代的教学环境中，学生开口说英语的机会是极少的，英语的应用范围也只不过在英语课堂上。所以英语教师对英语环境的创造就要格外费心，语言环境的创造对激起学生的学习兴趣也是有帮助的，二者相辅相成。
2、 解决问题的办法。既然发现了问题，就要去解决，下面是几个小技巧愿与大伙推荐。
打造好英语环境，培养学生的语言运用能力
布鲁姆说："成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。"这充分体现了儿童爱新奇、好动的特征，突出了语言的实践性和交际性，使学生可以"学以致用"。打造好的英语环境是练习学生好口语表达能力的先决条件。教师在教学当中必须要重视尽量更多的用法全英文进行教学，让学生身临其境、耳闻目染，真的地掌握怎么样运用语言常识，以便培养他们运用常识的能力。
1、 教室的布置。教室是学生最常接触的环境，笔者所在的学校有的教室中用了英语教科书中的卡通人物和场景来布置教室，另外还增加了课文中的一些语句，让学生耳濡目染，不经意间接触了英语，不经意间说起了英语。
2 、用全英文教学。在英语教学过程中尽量少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助方法来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语环境，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
笔者需要学生在学校见到英语老师，用英语打招呼;但凡英语课堂，就需要学生尽量用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就需要用英语说出：“May I come in ,please?”老师就用英语答复：“Yes, please!”，伴随学习的深入，笔者所教的小学生已能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
3、创设情境，角色饰演。英语作为一种语言，需要融于肯定的情境之中。课堂表演就是要创造肯定的语言环境，给孩子一份自由进步、自由发挥的天地。乌申斯基过去说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体。
在教科书的“E”部分就是“Read and act“，每一次笔者都不放过如此的机会让学生去表演，去身临其境，从而领会句型的使用方法。
培养学生学习兴趣，提升学生的口语表达能力
英语新课程标准提出：英语课程要面向全体学生，重视素质教育。课程特别强调要关注每一个学生的情感，激起他们学英语的兴趣，帮助他们打造学习的收获感和自信心，使他们在学习过程中进步综合语言运用能力，提升人文素养，增强实践能力，培养革新精神。所以老师就需要在教学过程中尽量地激起学生的学习兴趣。
